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关键词：高职；文化素质；在线教育平台

随着高职教育的不断改革和发展，文化素质教育的重要性越来越明显。《教育部关于推进高等职业教育改革创新、引领职业教育科学发展的若干意见》明确要求：“重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生成长需要，促进学生人人成才。”高职文化素质在线教育平台正是利用目前较为流行的网络课程模式，将文化素质教育与在线学习平台相结合，使学生在任何时间、任何地点只需要通过网络就能进行学习活动。

一、构建高职文化素质在线教育平台的必要性

1.内在需求。随着高职教育在国内如火如荼的发展，高职院校的文化素质教育工作，一定程度上使学生的文化素质方面的知识和技能得到提高，但从教学方式来看，基本以传统的授课为主，学生以被动的方式接受教学内容，不利于发挥学生的主观能动性。高职文化素质在线教育平台正提供了一个随时随地都能学习文化素质知识的环境，能充分发挥学生的主动性，弥补了传统授课形式的缺陷。学生可以利用碎片时间登录在线教学平台开展文化素质知识学习，线下参与由教师主持的文化素质实践活动，虚实结合，理论联系实际，更能使所学知识巩固并内化为自身的文化素质修养。

2.外部需要。高等职业教育的培养目标是围绕学生的知识、能力和素质三个方面，培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能应用型人才。高职文化素质在线教育平台，可以实现社会需求和学生文化素质培养的整合，让行业协会和企业直接参与学生文化素质的教育，通过与学生的选择性互动，让学生提早融入进来，了解行业和企业的文化、制度、规则和理念，为行业协会和企业培养适应岗位需要和可持续性发展的高素质技术人才奠定基础。

高职文化素质在线教育平台的设计

1.整合文化教育资源，搭建虚实结合教学平台。在线教学平台在实施过程中通过虚实结合、线上线下互动的方式，将线上的抽象化、概念化、离散化的文化素质知识转变为具体化、形象化、集聚化的活动形式，使得高职学生能够在参与活动中将这些知识内化为本身的行为及能力。平台由以下三大模块组成：

（1）文化素质认知学习。将文化素质方面的知识通过生动活泼的视频及文字形式在规定时间内让学生学完并撰写总结、体会。内容方面主要是与学生思政素质、国防素质、科学素质、文学素质、艺术素质、历史素质、哲学素质、法律素质及职业素养相关的知识。本模块知识分为必修和选修两部分。在必修部分除了基本素质外，再依据专业不同设置不同的职场要求、行业文化等知识；在选修部分，可以根据个人喜好选择除必修部分外的其余文化素质知识。

（2）文化素质主题实践。经过一段时间的在线平台学习后，学生一定程度上熟悉了这些知识或常识，但是知识需要内化为学生个人的行为或能力，这样文化素质才能通过行为或能力体现出来。因此，平台还设置了对应单项文化素质的知识实践活动，分班级实施。

（3）文化素质考核。文化素质教学必然有课程选修、课程实施及课程考核三个阶段。文化素质考核不能按照一般的课程来考核，考核方式主要以过程考核为主、知识考核为辅。每个项目考核分线上和线下考核，线上考核分为学结报告、在线文化素质知识考试系统，线下考核主要是主题实践活动考核。

2.行业、企业、家庭与学校互动，建成立体式教学平台。本平台将文化素质教育打造成立体式全员参与的学习交流平台。

文化素质在线教育平台离不开校内教师的参与。由于本系统是利用学生课余时间实施的，因此参与该系统教学的主要是辅导员、班主任及部分专业教师。这部分教师的主要工作是在线咨询交流、在线作业、在线阅读并考评学生的作业以及和开展线下的主题活动。学生经过学习、考核最终取得相应等级后，本平台依据已设立的校内高职文化素质考评小组，就学生所取得最终成绩等级，进行对应等级的高职文化素质证书认证及发放工作。高职毕业生毕业时除了有学历证书和职业资格证书外，还有一个文化素质认证证书，是对高职学生在校期间其文化素质能力的一种肯定。

依托行业，校企合作。“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”是教育部、财政部《关于进一步推进国家示范性高等职业院校建设计划实施工作的通知》对高职教育的要求，亦是高职教育改革的方向。高职文化素质教育，要重视在社会实践中融入素质教育，开展各种人文教育一体化活动。我们通过与行业协会合作制定相关职业文化素质教学内容；并积极拉拢企业参与高职文化素质实践活动，与企业合作组织实践教学活动；积极与家长沟通，使家长能够看到自己孩子在文化素质培养过程中的进步，并建议家长关注学生的成长，积极配合学校的文化素质教育，在假期期间能够督促和鼓励学生不断地学习文化素质教育内容及参与各类融入文化素质的社会实践活动。

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一、美国远程教育期刊简介

随着现代远程教育的发展，美国各种类型的远程教育学术期刊也纷纷应运而生，通过收录和发表有关远程教育、教学的研究论文，现代远程教育研究的影响日益增强。综合来看，现阶段美国正式出版发行的远程教育学术期刊主要有: 《成人教育季刊》( Adult Education Quarterly) 、《成人学习》( Adult Learning) 、《互联网与高等教育》( TheInternet and Higher Education) 、《交互学习研究》( Journal of Interactive Learning Research) 、《远程学习管理》( Journal of Distance Learning Administration)、《美国远程教育杂志》( American Journal ofDistance Education) 、《教育技术评论》( EducationalTechnology Review) 等二十余种。其中，被美国科学信息研究所社会科学引文索引SSCI( Social ScienceCitation Index) 收录的共有两种: 《成人教育季刊》和《互联网与高等教育》。SSCI 根据论文引用次数衡量一种期刊的影响因子，因而被收录期刊往往在其学科领域具有一定的权威性和代表性。此外，《美国远程教育杂志》主要刊载美国国内远程教育的研究论文，相比前两种刊物，更能反映美国远程教育的发展状况。因此，将这三种期刊作为美国远程教育研究论文分析的样本，在一定程度上符合了当前美国远程教育研究的实际。《成人教育季刊》创刊于1950 年，由美国成人与继续教育学会编辑出版发行，致力于收录和发表成人教育理论与实践、教学效果比较等方面的文章。近年来，《成人教育季刊》加大了对教育实践创新及跨国际成人教育研究论文的刊载。《互联网与高等教育》创刊于1998 年，由爱思维尔公司出版发行，全年4 期，杂志对所有投稿采用同行评审程序，以保证评审的公平、公正。《互联网与高等教育》旨在促进基于互联网的教学模式设计、网络课程的开发、互动在线课程的合作学习与实践、网络教学中的国际化与文化等方面的研究。《美国远程教育杂志》创刊于1987 年，由泰勒和弗朗西斯公司出版发行，季刊，全年4 期。《美国远程教育杂志》致力于传播美国在现代远程教育领域所进行的学术研究和创新，探讨远程教育中的多媒体系统以及网络环境下的异步学习、混合学习等问题。

二、三种期刊2007 - 2011 年刊载论文分析

( 一) 论文概况

2007 - 2011 年，《成人教育季刊》、《互联网与高等教育》和《美国远程教育杂志》刊载文章的数量变化，能够侧面反映美国现代远程教育的发展动态。在这三种期刊中，所刊文章主要为三类: 由编辑撰写的社论、研究性论文( article) 及书评( book review) 。鉴于研究的客观性和准确性，本文将分析样本限于三种学术期刊的研究性论文。因此，在本文研究中，我们先对三种期刊2007 -2011 年的研究性论文刊载数量进行统计。

我们从上表清晰看出， 2007 - 2011 年《成人教育季刊》共发表研究性论文88 篇，其中，2007 年16 篇， 2008 年16 篇，2009 年17 篇， 2010 年19 篇，2011 年20 篇; 《互联网与高等教育》共发表研究性论文144 篇，其中， 2007 年21 篇， 2008 年25 篇，2009 年21 篇， 2010 年45 篇，2011 年32 篇; 《美国远程教育杂志》共发表研究性论文64 篇，其中，2007 年12 篇，2008 年12 篇，2009 年12 篇，2010年12 篇， 2011 年16 篇。2007 - 2011 年三种学术期刊收录研究性论文共计296 篇。

从论文数量看，三种学术期刊存在一定的差异，这或许源于不同的期刊编排和编辑的选稿要求。但从总体趋势分析，2007 至2011 五年间，三种期刊的论文数量都出现了不同程度的增加，尽管增加的幅度不一。这也似乎从侧面印证了，随着信息技术的更新、远程教育的发展，美国相关的研究和探索也在不断地跟进和扩大。

( 二) 研究方法

每种学术期刊都遵循一定的价值理念和研究倾向，并在论文的收录上展现出研究风格的独特差异。我们详细研究了三种期刊所涉及到的296篇论文，对每篇论文的研究方法进行了分析，以及从不同方面对所涉及的研究方法的实际应用进行了总结。尽管这些研究方法大多为我国从事远程教育研究的人员所熟知，但其应用模式、表现方式等与我们现实的研究存在一定的差异，亦即在研究方法的运用及表现等方面，体现出较强的科学性与客观性。由于论文在方法的运用上较为灵活，并不局限于某一特定的研究方法，因此，在论文研究方法的归类上，我们按照论文所偏重的研究方法进行划分 。

1. 实验研究

实验研究即指一种经过精心的设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。 ( P. 188) 依照定义，在我们的统计中，《成人教育季刊》刊载论文未涉及实验研究，而在《互联网与高等教育》、《美国远程教育杂志》所收录论文中应用较多，采用的研究方式包括了实地实验、标准试验等。在实验设计上，多采用随机对照实验( randomized controlled trial) 和准实验( quasi - experiment) 。如《远程教育能否成为实验教育的有效途径?》( Are Distance LaboratoriesEffective Tools for Technology Education?) ，其中采用了随机对照实验的形式，分别测量了以远程教育形式进行实验课程学习的学生和在中学课堂进行实验课程学习的学生，对获取的六学期的成绩数据进行了分析，以此探讨在实验教育类课程中远程教育形式的有效性。《发展一种测量工具以评估学生对远程教育课程质量的意见》( Developmentof an Instrument to Assess Student Opinions ofthe Quality of Distance Education Courses) 则表现了另外一种实验研究的模式，通过对学生态度、意见等的测试来验证某种测量工具的可靠性。这些实验研究注重实验结果的真实性，并常常利用建立数理模型等展现自变量和因变量之间的关系，让研究显得更为直观和明了。

2. 调查研究

在三种期刊收录的研究论文中，调查研究都占据着重要地位，采用这种研究方式的论文数量最多，应用也最为广泛。尽管《成人教育季刊》偏重于理论性的研究，但在其近五年收录的论文中，采用调查研究方法的论文仍占总体论文的一半以上。而《互联网与高等教育》和《美国远程教育杂志》使用调查研究方法的论文比例也是最高的。调查研究的方式灵活多样，有访谈调查、问卷调查、电话调查、网络调查等。这些研究方式在相关的论文中，或以一种研究方式为主，或二种或三种研究方式相结合，综合运用。抽样的方式以随机抽样为主。通观调查研究在这些论文中的具体应用，体现出一些共同的特征，值得我们关注和借鉴。首先，重视对调查研究方法的具体描述，在整个论文的主要内容中，一般都会用较大的篇幅对具体的抽样、调查方法等展开论述; 其次，在调查数据的表现和展示上，尽量通过多样的表格和图示来呈现相关的内容，在表格和图示的设计上较为科学、直观，增强了研究论文的表现力; 最后，在讨论中立足于数据描述和分析，能够给予诠释性的论述。

3. 历史研究

在2007 - 2011 年三种期刊所收录论文中，历史研究相对较少。通过统计分析，《成人教育季刊》中有少部分历史研究的论文。另两种期刊集中于对现代及当前远程教育的研究，因此仅《美国远程教育杂志》收录了1 篇历史研究论文，而《互联网与高等教育》所刊载论文几乎未涉及历史研究。从方法的视角看，历史研究常关注某一特点群体、地区在某一历史阶段的发展状况，通过对历史事实的描述来分析事实的发生原因并揭示这段历史对现时代的影响。如《不为人知的故事: 1920- 1949 年洋鬼子在上海丝绸厂的成人教育》( The Untold Story ofForeign DevilAdult Educatorsin Shanghai Silk Factories ( 1920 To 1949) ) ，主要叙述1920 - 1949 年上海基督教女青年会所进行的劳工成人教育的情况，分析其中的各种现象和原因，以及对二十一世纪成人教育发展的启示。

4. 理论研究

2007 - 2011 年，三种期刊收录论文对理论研究方法均有涉及，在论文中所占比例仅次于调查研究。而《成人教育季刊》尤为注重此类研究，其统计论文中共有24 篇属于理论研究论文，占总体收录论文的比重为27. 3%。理论研究以严密的逻辑思辨对相关概念、理论进行解释和建构，使其系统化、抽象化，并对远程教育中的现实问题具有普遍地指导意义。无疑，从远程教育中所获取的具体的、零散的经验，并不能完全适应远程教育过程中出现的各种实际问题，对这些经验的理论化改造，将帮助远程教育建构和完善自身的理论知识体系。理论研究多持一种质化的研究取向，提倡逻辑思辨的方法。如《关于自我发展中自我的理性反思》( TheSelfin Self - Development: ARationalist Meditates) 。但这并非理论研究的全部，在统计分析的过程中，我们发现归属为理论研究的论文中，已较为普遍地渗透着量化研究和模型建构，以一种数理化的表现方式来阐述理论性的命题。如《网络沟通中的内容分析: 基于社会建构主义的评估批判性思维的分析模型》( ContentAnalysis in Computer - Mediated Communication:Analyzing Models for Assessing Critical ThinkingThrough the Lens of Social Constructivism) 。

5. 文献研究

可归为文献研究的论文在2007 - 2011 年三种期刊收录论文中所占比例较低，《成人教育季刊》有7 篇论文，《美国远程教育杂志》有5 篇论文均属此类。文献研究强调通过收集和分析现存的以文字、符号、数字、图像等各种形式存在的资料，从中发现并探讨相关的远程教育的教学模式、学生的网络学习、教师的教学设计等。对应用文献研究的论文进行分析，我们发现其普遍采用了内容分析、二次文献等方法，已涵盖了文献研究的各种具体方式。如《巴西远程教育研究方法和主题分析以1992 - 2007 年期刊为样本》( Analysis of the Methods and Research Topics in a Sample ofthe Brazilian Distance Education Publications，1992to 2007) 。

综上，笔者似可得出如下结论: 其一，美国远程教育重视实证研究。具体表现为在统计的期刊论文中，使用历史研究、实验研究和调查研究的论文数量合计为225 篇，占总体论文数量的比例为76%。这些数字和比例已远远超过了应用理论研究、文献研究等方法的期刊论文。显然，客观、严谨、定量的实证研究已经成为美国远程教育研究的重要特征。实证研究强调对研究数据的处理和分析，从而揭示自变量和因变量之间的关系，这已然成为美国远程教育研究的常态，并进一步促进了美国远程教育研究的科学化。除此之外，虽然各期刊论文采用的研究方法不尽相同，但量化研究已成为了这些论文的共同选择。无论是实证的实验研究、调查研究，还是倾向于定性描述的理论研究、文献研究等，都强调了量化研究的运用。定量分析已不仅仅是实证研究的专利，理论研究、文献研究等也似乎脱离了纯粹的质化研究的束缚，转而寻求与定量研究的结合，通过数理推论、模型建构来增强其理论分析和阐述的科学性。

( 三) 论文选题及内容

论文选题是研究的方向标，通过对选题范围及内容的梳理，我们能够较为准确地把握某一学科领域所关注的热点问题，分析学科研究的前沿，以及这一学科领域所涉及的研究广度与深度等。论文选题已成为我们追踪及分析学科研究现状的重要内容。为了较为完整地描述美国远程教育研究的现状，笔者对2007 - 2011 年三种期刊收录的296 篇论文进行了分析，概言之，其选题共涉及以下6 个方面: 基本理论、政策分析、发展历史、外国远程教育、在线学习、网络教学等。

1. 基本理论

有关基本理论的选题在美国现存期刊论文中较为常见，其所涉范围较广，并不仅仅局限于学科理论本身。具体分析相关论文，可以发现三种学术期刊收录论文普遍存在一种理论偏好，即远程教育的理论研究较少或几乎未曾涉猎远程教育和成人教育自身，如远程教育的概念、教学模式、教学设计、质量监控等，而较为集中关注社会运动、社会思潮的新进展及对成人远程教育的影响，或是在社会文化、哲学思想的背景下探讨远程教育活动等。近五年的选题热点如下: 后现论、终身学习、现象学、新殖民主义、社会文化、全球化等。倾向于从较为宽广的理论视野探讨远程教育活动的规律、发展、变化等，从宏观层面对远程教育的发展进行概述。此外，也有部分研究者关注远程教育教学中的心理学理论，如建构主义、社会学习理论等，还有研究人员对现代教育技术的前沿理论进行了探索，如虚拟教学理论等。这与我国当下远程教育理论研究的现状存在迥然差异，我们似乎更重视远程教育领域内教育教学理论及学科理论的探讨。两者在理论研究选题上的差异，或许源于远程教育研究的发展及成熟度不同。我们强调立足于远程教育的研究对象、命题及范围，进而构建远程教育的学科体系，因而理论研究在更多的时候以此为目的，并为此服务。

2. 政策分析

关于远程教育政策分析在三种学术期刊的收录论文中并不多见。就选题内容的侧重点而言，大概有4 篇论文涉及到此类主题。有研究者从宏观层面关注社会、国家公共政策对远程教育的影响，如社会福利改革、扫盲计划等。他们以这些社会公共政策的发展变化为背景，深入分析特定的教育对象接受远程教育的费用、机会等相关问题，这一类的政策探讨，带有强烈的社会学或公共管理学的色彩，展现了较为宽阔的理论视野。还有研究者热衷于远程教育自身的政策分析，他们从远程教育管理入手，探讨远程教育与主流教育机构的融合、经济领域的远程学习、特殊区域的远程教育( 如监狱) 以及新型远程教育大学的构建等相关政策，期望通过对这些政策的分析，促进远程教育的发展并规范其管理。尽管探讨的层面和视角存在差异，但两类研究者都将研究视野投向了国外，论文所及也多为联合国或其他国家的公共与教育政策。

3. 发展历史

发展历史是美国远程教育研究必不可少的内容之一，三种学术期刊的论文均不缺乏对此类史实的追溯。主要内容和选题包括了新中国成立前的成人教育、天主教工人运动中的妇女学习以及远程教育机构的发展历程等。总体而言，有关成人教育和远程教育发展历史的选题较少，在这些论文中，研究者多关注他国特殊历史阶段的成人教育发展，而较少关注美国的相关历史进程。此外，我们在这些已有的论文选题中发现，研究者关注的特定历史阶段，多为社会矛盾激化、斗争激烈的时期，重视研究这些特定时代背景中的弱势群体如妇女、工厂工人等。而在涉及诸如少数种族、妇女等群体时，其研究重点往往倾向于教育权利、受教育条件、社会公平等偏政治性的议题，在一定程度上弱化了远程教育研究的教育性。

4. 外国远程教育

作为日益国际化的远程教育学术期刊，开始逐渐重视外国远程教育的发展状况，三种期刊的收录论文中，以外国远程教育发展为选题的论文呈现逐年增加的趋势，这也从一个侧面反映了现实美国远程教育研究的国际化。在有关外国远程教育发展的论文中，有两点值得我们关注: 第一，涉及国家和地区较为多样，有加拿大、韩国、博茨瓦纳、瑞典、南非、巴西、哥斯达黎加等，既有发达国家，也有发展中国家，这与我国远程教育集中于研究英美等西方国家存在较大的差异; 第二，从研究内容分析，则涉及跨文化、种族、妇女、老年人、殖民主义、后殖民主义等方面的各种问题，题材丰富、视角多元。研究层面有微观的，如《以技术平台构建教学方法: 韩国基于博客学习的案例研究》( A case study of blog - based learning in Korea:Technology becomes pedagogy) ，以两个不同的研究生班为样本，研究了博客作为一种具有独特功能的教学工具和教学平台对网络学习者及教师的重要影响; 也有宏观的，如《瑞典大众教育模式: 一种民主与殖民的矛盾结合》( Paradoxes ofSolidarity: Democracy and Colonial Legacies inSwedish Popular Education) ，通过对上世纪70、80年代坦桑尼亚民间发展学院的分析，探讨了瑞典大众教育模式对发展中国家的输出及影响。

5. 在线学习

在远程教育中，学习者的在线学习一直是研究的重点，同步学习、异步学习、混合学习等各种各样的在线学习方式始终吸引着研究者的目光，激发着众多研究者的兴趣。在三种学术期刊收录的论文中，也以这一类选题最多。研究者对网络学习者的行为和心理等展开探讨，范围广泛，内容丰富。进一步梳理这些选题，我们发现研究者在专注于网络学习的同时，其侧重点却大相径庭，涵盖了在线学习的各个方面，展现了一幅多样化的研究蓝图。有研究者喜欢分析学习者的学习行为，因而常常关注电话交互式学习、分布式学习、问题式学习、小组合作学习、社交网站中的体验学习、网络环境中的阅读行为、异步学习中的合作、在线讨论、聊天社区中的学习行为等; 有研究者强调学习者的学习心理，热衷于讨论性格内外向学习者的远程教育学业成就评估、网络学习的自我效能感、学习者在远程教育中的认知发展、在线学习动机、在线项目合作中的社区意识、社会学习理论与在线学习等; 还有研究者重视网络学习环境的构建，着力于研究虚拟学校、虚拟教室、在线特许学校、虚拟教育、远程学习环境、在线社区、个性化的虚拟学习空间、大型网络课堂、同步的网络音乐课堂、网络虚拟实验室等。

6. 网络教学

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关键词 群众路线 教育实践活动 实践

中图分类号：G71 文献标识码：A

从2013年下半年开始，全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。活动开展以来，学院坚持用群众路线汇聚起改革和发展的力量，内部管理改革进一步深化，全院师生的力量进一步凝聚，共识进一步增强，有力地促进了学校各项事业。本人在学习过程中反思如下：

搞好党的群众路线教育实践活动，首先应当静下心、沉下身，认真学习党的十报告和的讲话精神。党的报告就是我们共产党人的心声，群众路线是无产阶级政党工作的根本路线，我们作为新时期的教育工作者，应该把党的群众路线的精神实质，深深扎根于教育实践活动，一切从教育需求出发，全心全意为学生，在社会主义建设和发展的征程中不断取得新胜利。

其次，党的群众路线教育实践活动，教育为先，重在实践。教育实践活动，可以通过学原著、学文件、写心得等方式提高思想认识，也可以把理沦学习与实践教育结合起来，在深入群众中提升服务群众工作的能力和水平。

教育为先，首先要学习党的路线方针政策，认真学习中央《关于在全党深入开展党的群众路线教育实践活动的意见》和等中央领导同志一系列重要讲话精神，准确把握教育实践活动的指导思想、目标任务、方法步骤和重点举措。要把“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求贯穿教育实践活动的全过程、各环节，并随着活动的深入而不断深化。也要学习唯物辩证法，开展学习可通过自学，但不能指望三天五天的集中学习，要制定长期学习计划，做到常学常新，可以由学院或部门组织系统培训，不断强化坚持群众路线的理论基础和意识，落实为民务实清廉要求，以贯彻中央八项规定精神为切入点，集中解决形式主义、、享乐主义和奢靡之风“”问题。要贯彻整风精神，拿起批评和自我批评的武器，开展积极健康的思想斗争，注重建立长效机制，把中央要求、实际需要和新鲜经验相结合，建立健全促进党员、干部坚持为民务实清廉的长效机制，坚决纠正有令不行、有禁不止、无视制度的行为。

重在实践，关键在于做到“与实践相结合、与本职工作相结合、与学院长远规划相结合、与党的建设目标相结合”，通过主题党课、集中宣讲、形势报告、理论研讨、专家辅导等方式，运用网络信息技术手段，抓好学习教育，增强思想自觉和行动自觉。

作为教育工作者，重在实践，尤其要求教师在教学过程中要做到教育理论与实践的结合，对于以培养学生技能为主的高职院校而言更为重要。高职院校所要求的教育理论实践化就是指教育理论工作者要深入、回归教育实践，从实践中提炼理论并把理论运用于实践，接受实践的检验。对于教育理论，必须扎根于教育实践的现实土壤，教育者要想做到“春江水暖鸭先知”，除了深层意识上对实践的发展真正尊重外，还必须亲自去关注、深入到中间环节，观察教育实践静悄悄发生的变化，在和教师密切的日常交往中，在与学生的教学授课中，体验到危机的前兆，鉴别着哪些理论已经暗淡无光，哪些理论仍然生机勃勃。

然而，在现实教学中，当一种先进的教育教学理论实践出现时，教师的教学习惯往往率先抵制，因为他们的教学习惯己经使得他们的教学程序化、规范化，对于教学的问题可以按照既定的思维模式解决。而新的教育理论存在许多不确定性，在当前各种评价体制下，教学的失败可能意味着教师各种利益的损失，教师很难愿意冒这样的风险，因此，教育理论再教育实践中的运用可能会出现“新瓶装旧酒”的状况。

因此，要做到教育实践理论化，必须改变两方而的教学习惯：一方面教育实践主体必须充分认识自身的价值，全而正确地认识教育理论，学会选择适合自己的教育理论，学会与教育理论主体对话、交流，并勇于发表自己对教育实践或者教育理论的理解和看法；另一方面，教育实践主体不能习惯于备好课、上好课，把教育实践当作经验性的技术活动，而是应该学会主动学习理论，选择正确的、适合的教学理论，

最后，党的群众路线教育实践活动，不能搞疾风暴雨式的运动。中央有明确的目标要求、方法步骤：围绕中心、服务大局的目标，为民务实清廉的要求，学习教育、听取意见，查摆问题、开展批评，整改落实、建章立制的方法步骤。

参考文献

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（一）扎实开展学习教育，系统深入的学习中央规定的重要内容。

一是保证学习时间。

2月20日我校党的群众路线教育实践活动动员大会召开之后，及时讨论制定学习方案和计划，坚持做到每周集中学习一次。

二是落实学习内容。

在学习内容上，组织党员干部认真学习了党的十八大、十八届三中全会和系列重要讲话精神，特别是认真学习了总书记在兰考县调研时的重要讲话，认真学关

于“三严三实”的重要论述、在全国人大广东代表团上的重要讲话精神，学习新华社播发的长篇通讯《面向未来的赶考——指导河北省党的群众路线教育实践活动回访记》。原原本本研读《论群众路线——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约反对浪费——重要论述摘编》等学习读本，学习党的光辉历史和优良传统。把党员自学和集中学习结合起来，根据本单位实际，强化集体学习，保证集中学习时间不少于一周。

三是开展心得体会交流。

组织党员认真撰写心得体会，不断增强广大党员、干部的群众观念和宗旨意识。校领导共撰写学习心得体会20余篇，全校在职党员共240余人，共上交心得体会文章400余篇，每人达到了2篇以上。

四是观看影视找差距。

组织全体党员干部集中观看了《基石》、《焦裕禄》、《四风之害》等专题片，另外7部关于颂扬优秀共产党员的影片都放至校园网，全体教职工利用晚上或周末时间自行下载观看学习；开展了以“科学发展、勇于担当”为主题，围绕“一中情是什么、一中发展靠什么、我们应该干什么、我们应该怎么干”的大讨论，共发言交流40余人（次）。第二篇:《群众路线回头看自检自查报告》

按照xx委党的群众路线教育实践活动领导小组《关于开展党的群众路线教育实践活动学习教育、听取意见情况“回头看”的通知》精神，党支部认真组织开展了“回头看”自查工作。现将自检自查情况报告如下：

从“回头看”自查情况来看，学校党支部教育实践活动自开展以来，在教育局党委的正确领导下，在第五督导组的具体指导下，学校党支部高度重视，能够严格按照中央、省、州、县、教育局党委的统一部署，积极动员，扎实部署,教育实践活动正在统筹协调、由浅入深、积极主动地展开，基本做到了“规定动作做到位，自选动作有特色”的要求。

一、扎实开展学习教育活动,保证学习时间。

X月X日学校党的群众路线教育实践活动动员大会召开之后，及时讨论制定印发了《xx党的群众路线教育实践活动专题学习计划》、《xx党的群众路线教育实践活动切实改进校风教风学风建设专题学习计划》，从3月12日开始至今集中学习20次多次，累计集中学习时间不少于7天。

二、认真落实学习内容。

主要学习了党章、党的十八大、十八届三中全会精神、系列重要讲话和中央、省、市委会议文件精神，学习了在河北阜平县考察

扶贫开发工作时的讲话、在河南省兰考县调研工作时的讲话，学习了省委书记秦光荣同志讲话精神，及时传达学习省州文件精神，精学配发的《论群众路线》、《厉行节约

反对浪费》、《党的群众路线教育实践活动应知应晓60问》、《中小学教师职业道德规范》等；还进行了群众路线教育专题辅导，支部书记XX同志做了《警钟长鸣

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【关键词】教育数学 基本矛盾 一线数学教师 岗位成才

20世纪80年代末，张景中院士总结自己的教学实践，开辟了“教育数学”的研究领域，提出了“教育数学”思想，他在著作《从数学教育到教育数学》中提出：“为了成功地进行数学教育改革，要根据教育的规律，对教材施以数学上的再创造。这种再创造，已超出‘教学法加工’的范围，形成了‘教育数学’的研究领域①。”教育数学作为一门介于数学与教育学之间的以数学为主体的新兴的、交叉学科，它在数学和数学教育之间架起了桥梁，从一个新的视角提出了平衡数学与教育这一基本矛盾的新理念，它能够为当前的数学课程改革提供实质性的理论依据及具体的教材改造方案（如张景中院士的平面几何改造方案），正因为如此，教育数学已经得到越来越多学者的认同与重视并吸引了一批数学工作者及教育工作者来构建教育数学的大厦。

在新课程改革的背景下，课改一线的数学教师能否紧密接触新教材和学生以及他们对课改的看法，能够直接影响到课改的成败。因此，他们还应该具备一定的课程论知识，能够站在课程论的高度来思考和解决数学改革中的一些问题。在实际的教学过程中，哪些内容应该详细讲，怎样讲才能便于学生理解，怎样编排要讲的内容等等，这正是教育数学对数学教师专业化提出的具体要求②。对此，沈文选教授认为，数学教育是一门专门的学问，有自己专门的理论。这门专业使得从事数学教育的教师要体现比较高的专业化水平：不仅是数学知识的传递者，数学思想的启迪者，而且是数学人文精神的引导者，数学思维世界的开拓者，数学情趣、意志、风格等的塑造者；不仅要知道怎样传授与引导学生学习什么数学知识，而且知道怎样才能成为合格的学生学习的促进者；不仅要成为数学教育理论的研究者，而且还要成为善于针对不同学生采取不同的教学策略的工作者。

一、一线数学教师眼中的教育数学

当前数学教育面临的一个尴尬：理论研究与教学实践脱钩，理论工作者不参与教学实践（或很少参与教学实践），一线数学教师对理论研究提不起兴趣。张景中院士在2005年中国高等教育学会教育数学专业委员会第一届第二次常务理事会暨教育数学论文交流会上指出：“数学教育学中大量的研究是理想主义的研究，研究的基础是一般的数学观和认识论。而在现实生活中，教师是数学教育中第一线的工作者，正是因为数学教育学对数学教师关心不足，数学教师自然也对数学教育缺乏兴趣”。

教育数学是令一线教师敬而远之的学问吗？不是。张景中院士对平面几何的改造是教育数学的经典案例，他的这个改造思想和改造方案正是在教学一线任教时完成的，这对于一线教师是一个极大的鼓舞。在了解教育数学的基本情况之后，笔者身边的老师们普遍认为教育数学理论是平易近人的理论，教育数学研究是一线数学教师能够胜任的工作。

二、进行教育数学研究是数学教师岗位成才的重要途径

为了数学教育的需要，对数学研究成果进行再创造式的整理，提供适合于教学法加工的材料，为完成这一任务而进行的研究活动，如果发展起来，形成方向或学科，就是教育数学。从岗位成才的角度看，进行教育数学研究，既可体现其数学功底、教育功底，又可体现其成才风格等重要特征。从成才的角度分析，我们还能更为清楚地看到加强教育数学研究的必要性：一方面，教育数学研究是一种创造性活动，从事教育数学研究对研究者的创新意识和创新能力的提高起着十分重要的作用；另一方面，从事教育数学研究，可以使研究者感受到数学发展的心理历程，领会数学思维的内涵，领略数学内在的真、善、美，领悟数学的精髓。这些体验会有意识或无意识地融入研究者的教学之中，使学生从中受益，从而提高他们的创新意识和创新能力。从岗位成才的角度分析，教育数学素养是从研究中培养出来的，是从研究教育数学的具体对象中培养出来的。

三、让教育数学走近一线数学教师

教育数学要发展，需要一大批教育数学的研究者为之辛勤耕耘。“进行教育数学研究，就是将教育理论应用于数学教学实践的研究活动，是进行数学教学科研的实际行动”。因此，教育数学不能只是依靠理论工作者的研究，更需要站在教学第一线的数学教师参与其中：在教学实践中发掘、改造并丰富教育数学的基本素材；用最实际的教学活动去践行教育数学的研究成果；在教学实践去检验教育数学的研究成果，去伪存真。从这个角度来看，一线数学教师是当仁不让的教育数学研究者、践行者、检验者，是教育数学研究的生力军。总之，一线数学教师是教育数学发展的有力推动者，是教育数学素材的发掘者，是教育数学成果的实践者，是教育数学成果的检验者。

教育数学要向前发展，就要让其走进教学实践。让越来越多的一线数学教师认识并接受教育数学，进而乐于从事教育数学工作，并为教育数学的发展做出贡献，这是教育数学亟需解决的问题之一。

【注释】

① 张景中、曹培生. 从数学教育到教育数学[M]. 北京：中国少年儿童出版社，2005.

在线教育论文范文6

1.设专栏强势推出

2013年7月10日《大连日报》在一版开设“深入扎实开展党的群众路线教育实践活动”专栏，并在“开栏的话”中说道，“我们寄望通过我们的报道，汇聚推动教育实践活动的正能量，为全市开展党的群众路线教育实践活动营造良好的舆论氛围。”开设专栏当天，就报道了《市委教育实践活动领导小组办公室全体人员会议召开》《大连超前谋划———为党的群众路线教育实践活动先行预热》等新闻。接着，动态多、密集型、重量级的关于“深入扎实开展党的群众路线教育实践活动”的新闻报道，不断见于报端。如2013年7月12日一版头条通栏标题刊发《确保教育实践活动取得显著成效汇聚推动大连科学发展的正能量》，同时在一版发表社论：《牢牢把握党的生命线确保实效取信于民》，其中强调：深入开展教育实践活动，既要完成“规定动作”，也要创新“自选动作”，体现教育实践活动的“大连特色”。一方面，要深入开展机关转作风“四服务一提高”主题实践活动。就是认真履行职责，立足岗位服务；走进基层群众，主动上门服务；转变机关职能，优化公共服务；深化政务公开，推进阳光服务；切实加强实践锻炼，提高群众工作能力。另一方面，要深入开展市级和市管党员领导干部蹲点调研活动。就是党员领导干部要在集中教育期间，沉到基层，走进农村、社区和基层单位开展蹲点调研，实现零距离沟通，做到面对面接触，开展心贴心交流，了解民生，解决具体问题，指导工作。

2.用专题系列聚焦

为了宣传报道好党的群众路线教育实践活动，《大连日报》注重以专题形式聚焦这一主题实践活动的热点问题。如推出“深入扎实开展党的群众路线教育实践活动”系列报道。既有开展主题实践活动的工作经验报道，又有理论观点的宣传报道。2013年7月24日《大连日报》推出的《群众路线是党的根本路线》一文，有理有据、深入浅出地讲出了“群众路线是党的根本工作路线，是因为它强调的‘一切为了群众，一切依靠群众’，是关系党的性质、宗旨的根本问题”；“是因为它强调的‘从群众中来，到群众中去’，体现了党领导人民的根本方法”；“还在于它是实现党的思想路线、政治路线和组织路线的基础和保证”；“群众路线的思想观点和工作方法，始终是党正确对待人民群众的根本方针，是使党同最广大群众保持密切联系的思想基础和组织基础，是在一切工作中克故制胜的传家宝”。

3.以多种形式做好

为了宣传报道好党的群众路线教育实践活动，《大连日报》采取多种形式做好做强。不仅有会议报道、工作报道，而且有取得成效成果报道；不仅有文字、图片报道，而且有网络、互动报道；不仅有热点、焦点的问题报道，而且有围绕市委市政府中心工作的成果报道等。如2014年1月29日《大连日报》A2版，《抓整改落实下猛药出重拳———第一批教育实践活动整改落实、建章立制环节综述之二》，报道了“市发改委：切实推进改革创新”、“市财政局：提升财政服务效能”、“市建委：搭建‘三大系统’提高建设市场管理水平”、“市行政服务中心：全力提升行政服务水平”、“市纪委：重拳解决农民身边的腐败问题”等。及时推出大量的不同类型的不同行业的先进典型，促进了深入扎实开展党的群众路线教育实践活动有声有色地开展。如2014年3月31日《大连日报》一版刊出《“公平正义、执法为民是我的最高追求”———全国“人民满意公务员”郭有利先进事迹系列报道之一》，并配发了编者按，其中讲道：“作为模范践行党的群众路线重大典型，郭有利的精神与事迹就是一面‘镜子’。在我市目前正深入开展的第二批党的群众路线教育实践活动中，每个党员、干部都应该用郭有利这面‘镜子’经常照照自己，扬长补短，坚定理想信念，切实转变作风，密切联系群众，增加法治意识，提高工作能力。在持之以恒的学习实践中，勤政为民，忠于职守，俭朴清廉，全心全意为人民服务，让人民满意。”

二、强势报道党的群众路线教育实践

活动从2013年7月10日主题活动开展，至去年10月8日收官，《大连日报》仅在开设的“深入扎实开展党的群众路线教育实践活动”专栏上，就刊发稿件438篇，88万余字，数量多，质量高，有声有色地筑起了宣传舆论阵地。

1.评论引导

评论既可体现一张报纸的质量，更能体现一张报纸的正确导向；既是报纸的灵魂和旗帜，更是报纸指导性的最直接、最具体的体现。《大连日报》十分注重发挥评论引导作用，以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动一开始，就及时推出了系列评论。如2013年7月15日一版刊发《依靠人民书写城市新的光荣与梦想———一论扎实开展全市党的群众路线教育实践活动》。接着，7月17日一版刊发《创新“自选动作”体现“大连特色”———二论扎实开展全市党的群众路线教育实践活动》，其中讲道：“做好‘自选动作’，必须结合大连实际，体现‘大连特色’，使‘自选动作’有特色、有亮点、有赞声。要结合今年年初在全市各级领导班子和干部队伍中开展的作风建设年活动，深入开展机关转作风‘四服务一提高’主题实践活动———认真履行职责，立足岗位服务；走进基层群众，主动上门服务；转变机关职能，优化公共服务；深化政务公开，推进阳光服务；切实加强实践锻炼，提高群众工作能力。“”知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，领导干部要走进农村、社区和单位，与百姓实现零距离沟通，做到面对面接触，开展心贴心交流，了解民间疾苦，倾听百姓所愿，解决具体问题，指导面上工作，提高“自选动作”的针对性和实效性。7月19日一版刊发《坚持把活动总要求贯彻始终———三论扎实开展全市党的群众路线教育实践活动》，要求把开展活动的“总要求”“内化于心外化于行”，体现在自己的言行之中。7月22日一版《坚持把解决突出问题贯穿始终———四论扎实开展全市党的群众路线教育实践活动》，强调限制形式主义之风，重在务实；狠刹享乐主义之风，重在奋斗；狠刹奢靡之风，重在清廉。7月24日一版刊发《拿出整风精神清洗思想和行为上的灰尘———五论扎实开展全市党的群众路线教育实践活动》，指出了“开展好党的群众路线教育实践活动，关键在于党员干部能不能深刻地开展批评与自我批评，能不能动真碰硬揭短亮丑，能不能深挖根源触及灵魂，切实把整风精神贯穿到教育实践活动全过程。”7月26日一版刊发《领导干部必须立好标杆带好头———六论扎实开展全市党的群众路线教育实践活动》，强调领导干部要带头坚持理想信念，坚持群众路线，全心全意为人民服务。7月29日一版刊发《敞开大门把群众请进来———七论扎实开展全市党的群众路线教育实践活动》，明确指出开门搞活动，要听取群众评议，要向群众问计，要为群众解难题、办实事。从2013年7月10日开始为“深入扎实开展党的群众路线教育实践活动”开设专栏，到7月底，仅20天时间，在一版连发7篇评论，质量之高、力度之大、影响之广、效果之佳，不言而喻。

2.观点解读

为了搞好党的群众路线教育实践活动这一主题宣传报道，《大连日报》十分注重理论宣传、观点解读，利用《大连日报》“观点”版，不断推出专家学者的理论解答、观点解读等文章。如2013年7月15日《大连日报》“观点”版上，“认真学习贯彻党的十精神，十报告新思想解读”专栏，刊登《在继承和创新中加强党的纯洁性建设》一文，论述了“十报告把纯洁性建设首次上升到党的建设主线的高度，是党建理论的重大创新；纯洁性是先进性和执政能力的前提和基础，先进性是执政能力的灵魂和保证，执政能力是先进性和纯洁性的目的和任务”。《大连日报》“观点”版上，还有“深入扎实开展党的群众路线教育实践活动”系列学习体会文章。如2013年8月1日《大连日报》“观点”版上《党的群众路线的优良传统和历史经验》一文，既讲了党的群众路线具有优良传统，又讲了党坚持群众路线取得了丰富的历史经验等，接着，8月6日刊登《科学把握党的十对党的群众路线教育实践活动的新要求》，8月8日刊登《深刻认识新形势下聚焦作风建设的重要性和紧迫性》，8月13日刊登《贯彻落实党的群众路线的时代要求和重大意义》，8月14日刊登《坚持唯物史观践行群众路线》，8月20日刊登《党的群众路线的科学内涵及历史地位》，8月21日刊登《践行马克思主义群众观夯实执政为民基础》，8月27日刊登《以人为本执政为民始终保持党同人民群众的血肉联系》，8月28日刊登《坚持科学发展观践行党的群众路线》等。也是在一个月之内，就能以高质量的连续不断的专家学者解读理论观点，指导深入扎实开展党的群众路线教育实践活动，这不仅凸现出党报强势宣传报道这一主题实践活动的力度，而且彰显出党报发挥党的“喉舌”和传播作用的深度、高度及广度。

3.深度报道

《大连日报》不仅以动态新闻的形式，及时跟进全市的深入扎实开展党的群众路线教育实践活动，而且更注重对这一主题实践活动进行深度报道。如2013年8月28日《大连日报》在一版的《融入群众接地气真心实意解民忧》一文中，对大连市党员领导干部深入基层蹲点调研进行深度报道：“零距离融入群众”、“沉下去摸透实情”“、面对面征求意见”“、实打实解决问题”、“净化心灵受教育”。2013年9月9日《大连日报》在一版的《对百姓的牢骚竖起耳朵耐心听把百姓的关切开动脑筋认真办“六步法”让民意诉求通过“彩虹桥”坐上“直通车”》一文中，深度报道了“联系群众：民意诉求坐上‘直通车’”、“服务群众：群众由‘发牢骚’变赞扬”、“长效机制：解决难题形成‘六步法’”。《大连日报》在“编者按”中说道“：发源于甘井子区红旗街道彩虹社区的民主议事‘六步法’，2012年被市委在全市推广后，受到广大群众普遍欢迎，成为我市创新社会管理和联系服务群众的长效机制，多次受到中组部、省委组织部的肯定。自党的群众路线教育实践活动开展以来，我市进一步在各社区推广‘六步法’，力求形成大连开展群众工作的品牌。”群众路线呼唤更多畅通民意的“彩虹桥”，需要各级政府更“用心”一些，注重体察民情关怀、倾听民声关注、解决民生关切。《大连日报》在深入开展党的群众路线教育实践活动中，诸多的深度报道，问题挖得深，成效写得实，既有全局性，又有思辨性，因而可读性强、影响力大。

三、不断彰显新闻的桥梁与纽带作用

党的群众路线是思想“活的灵魂”，在新的历史时期，群众路线再次焕发出新的活力，并被提升至实现中华民族伟大复兴梦的必要条件。《大连日报》立足于这一新的历史背景，使群众路线始终蕴含于常态化的新闻工作中，用新闻的特殊力量，发挥桥梁与纽带作用，彰显春风化雨的功效。

1.在体现主题实践活动的“深入、扎实”上下功夫

《大连日报》积极发挥地方党报的担当责任，积极在求深入求扎实上下功夫。如2014年3月11日在《大连日报》“观点”版上，刊发《创新工作方法坚持好贯彻好党的群众路线》一文，通过“增强创新群众工作方法的自觉性和主动性”、“在创新群众工作方法中更好地转变作风”、“创新群众工作方法要常抓不懈、持之以恒”等，推进主题实践活动的深入。2014年4月28日在《大连日报》“要闻”版上，刊发《深学细照笃行———全市学习贯彻“三严三实”要求和焦裕禄精神综述》文章，通过“深学深思，以先辈先进精神为镜锤炼党性作风”、“细查细照，争做焦裕禄式好党员好干部”、“笃行笃改，作风建设的脚步永不停止”等，报道了全市主题实践活动扎实有效开展，同时做好主题实践活动的跟进报道。2014年5月22日《大连日报》刊登《同频共振解民忧上下联动惠民生为扎实推进全市第二批党的群众路线教育实践活动边学边改、边查边改、立行立改，大连市委综合各基层单位征求意见情况，积极顺应民心民意，研究决定了6个上下联动、集中解决的突出问题》一文，“一是关于智能交通诱导系统建设和停车难问题”，“二是关于部分市政界内无灯路、道路维修及危险挡土墙治理问题”，“三是关于社会养老问题”，“四是关于建立清欠农民工工资长效机制问题”，“五是关于为社区工作减负问题”，“六是关于基层党群活动阵地和办公服务设施建设问题”。让广大群众看到问题和困难的解决，看到经济发展给人们带来的好处。

2.在体现带领群众致富上看发展

在深入扎实开展党的群众路线教育实践活动中，《大连日报》注重报道党员干部带领广大群众致富奔小康、享受改革红利、实现“中国梦”的发展变化。2014年2月24日《大连日报》刊登了《她的一颗深情心紧贴群众脉搏———中山区桃源街道长利社区党总支书记张丽萍践行党的群众路线二三事（一）》，接着2月25日《大连日报》刊登之二《她是凝聚民心的“优质磁”》，2月26日又刊登之三《她是失业居民的引路人》，系列报道了张丽萍视居民为亲人，感情上融入居民，生活上服务居民，竭尽全力为居民办实事、解难题；她关爱贫困家庭，扶助特殊群体，创建服务群众工作法，畅通民意沟通平台……她的先进事迹，充分展示新时期基层党员干部对群众路线的执着坚守和服务群众的无私情怀，为我们践行党的群众路线树立了典范。3月2日《大连日报》，又报道了《中山区8个街道51个社区推广张丽萍工作法“三种精神”树立党员干部学标杆》；5月4日《大连日报》，又以《学习张丽萍榜样履诺为人民服务》为题，报道了中山区广大党员学习身边典型的实践活动；5月15日《大连日报》刊登了《领头雁没钻钱眼里众乡亲腰包鼓起来———记全国劳动模范、山海丰村党总支书记于泽文》一文，报道于泽文“带着群众干，让乡亲们腰包鼓起来”“、围着群众转，让乡亲们生活好起来”。